乐学研透，增强历史自信

　　学史可以增信，中国共产党人的历史自信，既来源于百年奋斗的成历史就，也来源于奋斗过程形成的伟大精神。汲取历史，能够增强对中国特色社会主义的信念，自觉做共产主义、中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实践行者。讲好思政课的关键，是讲好中国历史，尤其是百年党史，以最生动、最有说服力的事实向我们回答了中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

　　教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。将历史内容融入思政课教学，增强学生的历史自信，要求思政课教师要对党史内容深学、深研，高度认同，自己要真信、真懂，不断提高理论素养，将党史教育与思政课教学有机结合，做到理论要深，视野要广，才能够讲深讲透、讲得有底气，有说服力。以《中国近现代史纲要》课程为例，教学的主题和主线就是要充分认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性。以及深刻领会、真正理解历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党。

　　勤思善用，赋能思政教学

　　如今，世界正处于百 年未有之大变局，同时我国又处于“两个百年”的交汇期，面临着极为复杂的新任务与新挑战，要充分挖掘并利用丰富的历史文化资源，将思政课讲深、讲透的同时又能够讲活、讲生动，真正实现理论性和趣味性的结合，使对思政课的内容不停留于表面，能够真正入心入脑。

　　讲好中国故事，以历史叙事为视角，以实践教学为抓手，以数字教学为手段，增强学生的情感共鸣。要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。历史的灵魂是故事，没有故事的历史则缺少灵魂。在思政课教学中，教师不仅要讲好中国故事，更要将故事讲深、讲透、讲活，真信才有真情，真情才能感染人。故事本身只是素材，讲故事仅是手段，讲出故事背后的道理才是根本。还要注重讲故事的内容与方式，把抽象不易理解的道理变得形象鲜活起来，让学生从生动的事实中理解背后的道理。注重在学习党史故事、革命故事和英雄故事过程中，让学生真正从英雄人物和历史事实中感悟中国革命的不易。同时讲好历史故事，还可以利用数字教学手段，丰富课堂形式。结合学生的特点，善于借助数字手段，运用声光影像、主旋律影视作品等形式融合到思政课教学，使历史内容更加生动地展现在课堂之中。从而达到在讲故事的过程中，使思政课的教学能够实现从感性到理性、从特殊到一般的思维逻辑，达到入心入脑、启智润心的目的，增强学生的认同感和使命感。

　　利用历史文化资源，尤其是红色历史资源，现场实践教学，提升体验感和参与度，使学生主动参与到思政课。要把课堂教学和实践教学有机结合起来，充分运用丰富的历史文化资源，紧密联系中国共产党和中国人民的奋斗历程，深刻领悟马克思主义中国化的内在道理，深刻领悟为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义，进一步坚定“四个自信”。思政课教师要利用好并且挖掘好历史文化资源运用于思政课实践教学之中，将丰富的红色资源作为生动教材渗透到思政课教育教学过程中。以北京城市副中心为例，这里流淌的京杭大运河，记录了中国古代繁华的历史和近代的兴衰，思政课可以去探访运河周边遗迹，深入实地考察，增强历史认同。在党史内容的学习中，学生可以到通州附近的五里桥公园，以及城市副中心的平津战役指挥部旧址进行实地考察，去探寻北平和平解放，为了守住北平的历史文物、北平老百姓的生命安全，中国共产党所付出的各方面的努力，更深刻和生动地理解中国共产党为什么能。

　　以史为鉴，把握历史主动

　　历史告诉我们从哪里来，也教我们探寻未来到哪里去。历史是一面镜子，它可以让我们更好地了解过去的经验和教训，从而更好地应对当前的挑战和问题。同时，通过对历史的研究和分析，我们还可以发现一些规律和趋势，从而更好地预测未来的走向和发展。中国共产党百年历程是一部奋斗史，给予我们无尽的信心，因为在中国共产党的发展历程中，从来都不是一帆风顺的，而我们却能够一次次化解风险，其中蕴含了无尽的智慧，更是为人类发展作出了巨大贡献。历史证明，中国完成了发达国家几百年走过的工业化历程，建立起了独立、完整的工业体系和国民经济体系，创造了举世瞩目的成就。我们创造了很多前人无法想象的奇迹，打破了人们思想的壁垒，这些奇迹与成就也是我们自信的源泉。