激情国产「本当にこのままでいいの」　　一位不愿具名的中科院某基础研究所所长对《中国新闻周刊》说，目前，各类项目来源不一，都有各自管理部门，比如科技部、基金委等。研究所对科学家所在的课题组只有保障义务和财务管理责任，但因为项目不是自己选的，所里既没有资源、也没有权力对项目任务进行调整，同时也不对项目的缺失或对错负责。PgEfRs-ALL9vn21q1B7UJY8-（身边的变化）江苏援青教师：教育如育白杨，培根、拔节、凌云

　　中新网青海海南7月9日电 题：江苏援青教师：教育如育白杨，培根、拔节、凌云

　　中新网记者 张添福

　　步入夏日的青海省海南藏族自治州高级中学，校园内参天的白杨，扎根大地，挺拔秀美。

　　“我一来，就感觉一排排白杨特别让人赏心悦目。”两年前的七月，拥有二十多年教龄的江苏省华罗庚中学教师王景花，与常州“组团式帮扶”优秀教师团队一起，开启自己的江苏援青岁月。

　　“白杨拥有一种精神的象征，即使是在缺水的环境中，也能够向下扎根、向上生长。”“2023江苏教师年度人物”荣誉称号获得者王景花说，这跟教育很像。

　　青海是江苏唯一承担对口支援和东西部协作双重任务的省份。根据中央统一部署，2010年开始，江苏启动对口支援青海海南州工作。自2016年开始，江苏对口帮扶青海西宁市和海东市，2021年起，协作范围扩大至青海全省。

　　江苏省对口帮扶青海工作队领队、江苏省对口支援青海省海南州前方指挥部总指挥王凯介绍，江苏不断深化人才支援和智力支持，加强两省教育系统的交往交流交融，从基础教育、职业教育和高等教育等给予青海全方位、全省域支持，把教育援青工作打造成江苏对口支援协作的一张“金名片”。

　　“说起援青，首先肯定是接受组织的要求。但作为教育人，都有一点初心和梦想，比如在青海、西藏等这些地方做一点事，把自己的余力发挥出来。”王景花说。

　　正如当地不少藏族学生起名叫才仁措、拉毛措一样，到了青海，王景花给自己起了个名字——花景措。措，藏语里有湖泊和大海之意。

　　作为江苏援青教师，王景花本来只需援青一年半，但到今年七月，她在这里教学已满两年时间，“我从高一带了一个班，我想要把他们带到毕业，不要中断，能够看到他们有一个好的结果。”

　　在王景花眼里，海南州拥有自己满意的教育环境，“虽然缺氧缺水，但空气质量好；学生懂礼貌，可爱、善良、朴素；本地教师工作积极，向善、向上、向好；上级教育部门也非常关心关注教育。”

　　“但因为偏远，教师外出培训等获得提升的机会比较少。”王景花说，“有时候，我们对学生讲，学生其实都在听，也会去做，但因为基础弱，做起来效率就慢一点。”

　　“所以我们的教育，其实就像白杨，有一个缓慢的过程，不急不躁，慢慢等待它的变化。”她说。

　　这些年，江苏累计投入帮扶资金近9亿元，实施170余个教育项目，青海省受援地区“家门口的学校”越办越好。海南州高级中学基础设施建设亦受益于此。

　　但学校不仅要有“面子”，还要有“里子”。

　　在海南州高级中学，江苏援青教师团队发起白杨工程，通过培根、拔节、凌云三个行动来推进教师队伍建设。

　　“对于青年教师，也要像育苗一样，要培根立本、拔节铸魂。”王景花说，青出于蓝而胜于蓝，新教师奔赴岗位后，便开展青蓝结对，“新教师是需要人带的，希望第一年入职、第二年过关、第三年能够胜任。”

　　除了教学，王景花和江苏援青教师团队一起，发起爱心公益活动，多方筹资一百五十多万元，设立奖教金和爱心助 学金等。

　　另据了解，2010年以来至2024年6月，江苏共向青海选派挂职教育干部人才473人，选派支教研究生388名。截至2023年底，江苏共有137所学校与青海124所学校开展结对，结对广度从重点县区向青海省全域拓展，结对范围从中小学向全学段拓展。(完)