不良黄色软件全部で五杯ずつウォッカトニックを飲んでから我々は店を出た。僕が金を払うとすると緑は僕の手をぴしゃっと叩いて払いのけc財布からしわひとつない一万円札をだして勘定を払った。　　2、参赌的请托人心态不完全一致，有的参赌者不承认“故意”输钱。实践中，有时“无通谋型赌博贿赂”中参赌者心态更加复杂，有的参赌者有重大事项需请国家工作人员帮忙，因此希望故意输钱，输得越多越好；有的参赌者请托事项较小，希望输钱但不希望输得太多；有的参赌者希望不输不赢，等等。此外，由于认定主观方面相对更为依赖言词证据，对于承认自己故意输钱的请托人，行贿故意较为清晰，但对于坚称自己不是故意输钱、却实际输钱的请托人，是否能确定有利益输送的故意？能否据此推定出国家工作人员受贿的主观故意？对此，必须全面理解把握故意输钱的含义，故意既可以是积极追求的直接故意，也可以是放任的间接故意，由于国家工作人员的特殊身份，无论参赌的请托人是否故意追求自己输钱，但一般均具备“不让领导输钱”的认知，赌博中，一旦国家工作人员输钱，暂时赢钱者会不自觉地“放水”，确保领导不输。由于赌博是一种零和博弈，只要请托人拥有“不让领导输钱”的心态，则其主观上对于本人财产可能损失、领导可能获益至少持一种明知且放任的态度，对通过赌博进行利益输送是一种间接故意。同理，只要国家工作人员具备“其他参赌者不会让我输钱”的认知，就能够推定出其具有赌博受贿的主观故意。AZ2sBJ-mAKclimmfADkN9-经常“忘带作业”可能是一种病！“学习困难”该怎么治？

　　文/赵斌

　　“问你就说写完了，到学校给老师说忘带作业本，这个月让老师找我几回了？”年轻妈妈正在训斥儿子，奶奶一旁插嘴道：“你消消气，他爸小时候就这样，长大就好了。”

　　坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说：“你还有脸笑？你小时候不也一样？”

　　对此，一些网友直呼“无解”，致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家，给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案。

　　“忘带作业本”或只是冰山一角

　　“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题。但经常性无法正常完成作业，很多家长容易认为是孩子懒惰，其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因，更值得引起我们重视。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示，面对学龄儿童的这些问题，家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益，还有引发少年儿童其他心理问题的风险。

　　陆成表示，从少年儿童心理发育角度，针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现，有一系列的评估、干预以及治疗方式。一般从成因上分析，有先天原因的发育性学习障碍，也有后天社会因素造成的学习困难，首先要排除精神疾病和心理健康问题。

　　上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示，青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角，往往这些现象背后，心理甚至精神健康方面问题，以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂。

　　在解决孩子的学习困 难问题时，潘霄表示，家长首先可以对孩子进行观察，如果问题并不严重，可用专业人士建议的方法尝试调整。如果孩子表现比较严重，还是要及时到专业机构进行专业评估。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来，保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础。

　　学习困难家长自测评估“三法”

　　面对孩子经常不写作业，或者很难正常完成学习任务时，家长应该如何对孩子进行自测和评估呢？

　　陆成表示，首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样，家长对孩子各种所谓的说教或训斥。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍，孩子在这种说教下继续反复出现同样问题，即意味着这些说教没有作用，并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险。

　　孩子出现问题，还说不得，那该怎么办？

　　陆成表示，家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要。

　　第一，深入了解学习困难的具体节点。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等；阅读是否难以理解复述文意；说话组织语言是否颠三倒四；

　　第二，是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务，书包、课桌等是否杂乱无章；

　　第三，考察孩子的短期记忆和长期记忆力。

　　如果以上三点中有多点表现不佳，并且持续时间较长，建议尽快到专业机构进行评估。如果不存在以上问题，孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关。

　　“之前好好的，突然就像换了个人似的”，有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措。

　　陆成认为，家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力，故意表现出来厌学，让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”。

　　此外，是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽，而导致对这一科目的偏见、好恶等，这些都应该在找到原因后进行科学处置。当无从下手时，可以寻求专业机构的帮助，也可以先用改善方法试一下。

　　三个小方法尝试改善学习困难

　　如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题，但还是不喜欢学习，那怎么办？

　　陆成认为，如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题，只是有些畏难情绪，就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现，也可以有一些方法供家长参考。

　　首先，可以和孩子互相确定三个有困难的小任务，家长和孩子限时完成，关键注意强调各自在时限内都不能放弃，根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励，逐步加大任务难度和复杂程度，以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感；

　　其次，可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题。哪些知识点不会，是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等，及时补充。观察问题是暂时还是永久性的，是归咎于自己还是他人，并且制订计划鼓励孩子克服困难。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决；

　　最后也最重要的是，要注意正向强化而避免负向强化。在孩子的学习、生活以及游戏过程中，注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力，及时进行肯定和奖励。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前，非必要时一定尽量减少负面强化，在出现失误或任务完成不好甚至失败时，不予正面强化也是一种激励方法，比如取消做好任务才给的奖励等。