木下凛凛子jul204「どうして」　　过程性评价，也是刘磊明强调的关键词。他说：“能不能站稳讲台上好课，大抵能看出一名中小学教师的品德、能力、业绩水准。当然，如何评价课堂教学业绩也会是一个难点。可考虑加强教育教学过程性评价，从备课教案、教研经历到上公开课，聚焦核心业务全过程质量，对这些环节的层次、频次、密度和显示度精细划分、准确赋分，才能真正增加评审标准的科学性。”8b0Vuk9-yqe7prOwx1iSMN1-中国计划到2027年初步建立碳足迹管理体系

　　中新社北京6月6日电 (记者 阮煜琳)中国生态环境部、国家发改委等15部门日前联合印发的《关于建立碳足迹管理体系的实施方案》(以下简称《实施方案》)提出，到2027年，中国碳足迹管理体系初步建立。

　　碳足迹通常是指以二氧化碳当量表示的特定对象温室气体排放量和清除量之和，特定对象包括产品、个人、家庭、机构或企业。石油、煤炭等含碳资源消耗越多，二氧化碳排放量越大，碳足迹就越大，反之，碳足迹就小。

　　生态环境部应对气候变化司负责人6日对记者表示，生态环境部牵头起草并联合14个部门印发《实施方案》，明确中国产品碳足迹管理工作目标和实现路径，强化任务分工和政策协同，提出建立碳足迹管理体系的总体要求、主要目标、主要任务和保障措施，旨在加快建立中国碳足迹管理体系，促进生产生活方式绿色低碳 转型，增进碳足迹工作国际交流互信，助力新质生产力发展和双碳目标实现。

　　《实施方案》要求，到2030年，碳足迹管理体系更加完善，应用场景更加丰富。制定出台200个左右重点产品碳足迹核算规则标准，覆盖范围广、数据质量高、国际影响力强的产品碳足迹因子数据库基本建成。