中新社北京11月27日电(刘洋)“我认为海外华文教育仍面临本土化的问题，授课内容也需要与时俱进。”日本华文教育基金会理事长林立日前接受中新社记者采访时表示。

　　近年来，随着中文国际影响力的日益提升以及新生华裔数量的不断增多，海外华文教育需求日渐多元化。华文教育工作者正探索不同路径，以适应新变化。

　　林立告诉记者，华文教育在日本的发展已有百年历史。除去五所全日制华文学校外，周末中文学校数量正不断增多，以满足新生华裔的华文教育需求。但无论是传统的华文学校还是周末中文学校，都面临着教材内容本土化程度不高、教法针对性不强的问题。

　　林立同时表示，华文教育的授课模式不应仅限于书本教育，还要在活动中感知两国的文化联系。此前，华文教育基金会联合华文书院举办“读行会”，带领华裔新生代参观由郭沫若题字的内山书店，了解鲁迅与内山书店的渊源。孩子们还去万福寺体验明朝文化，了解中国文化东传日本的历史。

　　“一些华裔青少年会问我为什么要学习汉语。这让我意识到提高实用性对于海外华文教育的意义。”林立说，面向华裔新生代的华文教育，不仅要展示中华文化的魅力，还要让孩子意识到学习中文为个人未来发展提供 的机会。教育工作者可将翻译纳入授课之中，促进中日双语共同提高。华侨华人们也需打造文化社区，为华裔新生代提供汉语应用环境。

　　赞比亚中文国际学校校长孙杨同样认为，海外华文教育需结合学生的实际需求，在强调基础知识和文化习俗传承基础上，与多种素养技能培养相结合，丰富教学内容。

　　孙杨举例道，她所在的学校引入编程等计算机课程，让学生通过编程学习汉字，并利用科技工具制作中文学习视频等。未来，学校还计划引进其他科技相关课程，举办科技创新比赛，同步培养学生的科学素养和文化底蕴。

　　“我认为，为汉语学习者创造语言应用环境很重要。”国际汉语教师金山表示。2019年，中文教学“百校项目”正式在阿联酋展开。金山作为第一批中文教师来到迪拜，为当地学生授课。

　　金山表示，在激发学生学习兴趣方面，他作了不少尝试，比如为阿联酋学生寻找中国朋友，鼓励他们互相发送说中文的视频。班内不少同学向他表示很开心认识新朋友，希望提高自己的中文水平，和中国朋友聊天，了解他们的生活。