少妇b翌週の月曜日の「演劇史2」の教室にも小林緑の姿はみあたらなかった。僕は教室の中をざっと見まわして彼女がいないことをたしかめてからいつもの最前列の席に座りc教師がくるまで直子への手紙を書くことにした。僕は夏休みの旅行のことを書いた。歩いた道筋やc通り過ぎた町町やc出会った人々について書いた。そして夜になるといつも君のことを考えていたcと。君と会えなくなってc僕は自分がどれくらい君を求めていたかということがわかるようになった。大学は退屈きわまりないがc自己訓練のつもりできちんと出席して勉強している。君がいなくなってからc何をしてもつまらなく感じるようになってしまった。一度君に会ってゆっくり話がしたい。もしできることならその君の入っている療養所をたずねてc何時間かでも面会したいのだがそれは可能だろうかそしてもしできることならまた前のように二人で並んで歩いてみたい。迷惑かもしれないけれどcどんな短い手紙でもいいから返事がほしい。　　法院以受贿罪判处被告人李文喜死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产，在其死刑缓期执行二年期满依法减为无期徒刑后，终身监禁，不得减刑、假释；对查扣在案的李文喜受贿所得及其孳息依法予以追缴，上缴国库。Gwcgk-PWNNtZxDuOo1hXbTQ52-学生给老师花式颁奖，见证了更和谐美好的教育

　　通常，学校里都是老师给学生们发奖，上述“高中生给老师花式颁奖”并不多见，也颇为新奇。学生们“反客为主”，对老师们进行评价，不仅体现了师生关系的平等，也折射出教师评价观念的转变，有助于激励和鞭策老师们在教书育人方面成为更好的自己。

　　“百变马丁奖”夸的是老师穿搭时尚、教学有风格；“尽心尽责‘父亲’奖”是夸老师投入了很多时间精力；“魔法猫咪奖”夸的是老师上课既像猫咪一样有亲和力，又像会魔法一样帮学生解难题；“讲讲讲奖”夸的是老师不仅课讲得好，课下还常和学生聊天、谈心；“年度high爆年级人物奖”夸的是老师善于倾听、吸纳学生意见建议，课下把学生当作朋友一样相处；“内核稳定奖”夸的是老师面对学生和班级事务情绪稳定，不会将负面情绪传递给学生，教育和引导学生要内心强大——这些奖项背后，是老师身上的闪光点，其所传递出的光亮和温暖，学生们不仅接收到了，而且无形之中也受到了精神滋养。在相同的岗位上，不同的教师确实是“颜色不一样的烟火”。而教书育人，不仅是传递知识和技能的过程，也是丰盈学生精神家园的过程。

　　古希腊哲学家苏格拉底认为，“认识你自己”是人生最大的智慧，也是我们每个人面 临的终身课题。以学生的视角来发现和捕捉老师们的特点与优点，也有助于老师们更加清晰地认识自己，从而进行自我调试，更好地投身教学事业。

　　与外在的物质性激励相比，精神激励同样打动人心、催人奋进。老师们在陪伴学生拔节生长的过程中给予其更多关爱，学生们贴心、暖心地为老师颁奖，感恩他们的培养和帮助，这本质上是一种双向奔赴，当学生们从老师们身上得到足够的温柔相待，他们自然不会吝啬对老师的肯定、认同、喜爱与赞赏。如此和谐、友爱、温暖的师生关系，多多益善。

　　杨朝清