中新网杭州3月22日电 (童笑雨)“我们要培养学生成为终身学习者，而非只教授他们应对某一特定问题的能力。为此，必须改变教育体系，进行跨学科教学。”3月22日，加拿大高贵林市教育局局长助理斯蒂芬·惠芬在谈到推进STEM教学时，发表了自己的观点。

　　在全球改革创新的背景下，近年来，STEM教育的重要性持续凸显。作为STEM最重要领域之一的工程教育，也逐渐成为各国关注的焦点。

　　当天，浙江—高贵林中小学工程教育交流会在浙江杭州举行。现场，来自浙江和加拿大高贵林市的教育界人士针对如何推进工程教育开展探讨。其中，创新跨学科培养成讨论热点。

　　浙江与高贵林市中小学教育交流合作密切。2022年，两地合作启动“中加中小学伙伴计划”项目，推进39对学校建立姐妹学校关系。

　　浙江省教育厅副厅长舒培冬表示，虽然浙江在工程教育方面已经开展了系列探索和实践，但在教育理念、教学方法以及教学资源开发等方面与加拿大仍存在一些差距。希望借助此次活动，实现两地经验共享、互学互鉴。

　　现场，加拿大高贵林市教育局局长助理斯蒂芬·惠芬分享了加拿大K-12学校STEM教育方法和实施策略。斯蒂芬·惠芬提到，要想在STEM教育中取得成功，重要的是有强大的合作伙伴。

　　“世界日新月异，单靠教育工作者的力量无法跟上时代的变化，为此需要寻找合作伙伴。”斯蒂芬·惠芬表示，当地学校和微软等企业开展合作，让学生掌握编码等技能。未来，虽然不是每个学生都会编程或开发机器人系统，但他们得到的，是用所学知识应用于不同问题的能力。“他们必须是灵活的、有创造性的问题解决者。”

　　他还提到一点，在加拿大高贵林市，工程教育不仅是一门单独的课程，而是贯穿于整个课程体系。例如，在科学课上同时传授技术、工程和艺术 方面的知识。

　　杭州外国语学校校长王华琪也表示赞同。他认为，工程思维能力的涉及面不是单一的，它包含学生的想象能力、实践能力和逻辑思维能力。

　　此前，该校让不同年级的学生根据项目进行混合式学习，并联合浙江大学等高校开展科技类人才培养。王华琪认为，工程师的培养，就是要让学生完成从掌握知识到能用知识发现问题、解决问题，再到解决真实情境中复杂问题这一转变。这一切，要从培养工程思维能力开始。

　　工程教育的推进，在加拿大高贵林市小学教研员(STEM教育)妮可·克鲁兹看来，还要培养学生的创造力和探索能力。在这一过程中，手工起到了“穿针引线”的作用，它可以融入任一学科。

　　比如，一个学生团队设计制作了可随身携带的儿童便携式乐器，其中就涉及材料、数学、设计、音乐艺术等各个学科的知识；他们创造了一款智能家居设备，每当有动物靠近，设备就会发出声音，让动物离开。“我们需要培养的人才，是有创造力、有解决问题的能力以及具有创新和灵活性的。在设计思考、合作的过程中，我们每一步都能学到东西。”妮可·克鲁兹说。(完)