中新网上海7月7日电 (记者 陈静)6日，中小学教育数字化转型千校联盟在上海正式成立的同时，《中小学教育数字化转型区域进展报告》“出炉”。

　　当日，“2024世界人工智能大会智能教 育论坛暨中小学教育数字化转型千校联盟成立大会”举行。

　　据悉，“中小学教育数字化转型千校联盟”正式启动，标志着面向中小学，促进教育与人工智能深度融合的全国性平台正式成立。同日，联盟专家指导委员会委员聘任仪式启动，由全国各高校相关领域顶尖专家组成的首届专家指导委员会(2024-2027)和工作委员会正式建成。

　　据悉，教育数字化转型不仅是中国教育的重要议题之一，也是全球范围内教育革新的一个重要趋势。华东师范大学教育学部常务副主任陈霜叶教授在主持中指出，教育数字化转型的根本性问题是人和人如何共处，并且在应用层面不能由技术来主宰，面对颠覆性的技术，要始终思考“到底什么是教育，到底什么是技术。”

　　中国科学院院士、教育部哲学社会科学实验室华东师范大学智能教育实验室学术委员会主任王怀民当日接受采访时表示，生成式人工智能的进步，是“人”和“机”共同作用的结果。从人工智能技术的视角看，人类已经进入了“就在系统之中”的重要阶段。要实现人机融合，应该由人文学科和理工科有效交叉，主动识别判断，工作始于足下，共同推进智能化教育发展。

　　据了解，6日面世的《中小学教育数字化转型区域进展报告》以提高人机协同水平为主要路径，以电子化、网络化、智能化三个阶段和学、教、管、评四个维度为经纬，以位于江浙沪区域的十个地区、百所学校、近万名教师、校长的问卷调查为基础。

　　华东师范大学终身教授、教育学部主任、教育部哲学社会科学实验室华东师范大学智能教育实验室主任袁振国表示，“教育数字化转型程度”的关键指标是“人机协同水平”，校长和教师是关键人群。根据调研，教师和校长普遍认为，教育数字化是未来发展的方向。他们对推进教育数字化转型的主要希望是：坚持以人为本，符合学生的年龄特征，加强资源建设、使得资源更加丰富、开放、便捷；为教师提供更大力度的数字化培训与指导，适当合理地使用数字化，提高有效性、实用性。(完)