中新网上海1月31日电(记者 陈静)31日，在2024世界数字教育大会闭幕式上，中国教育科学研究院(下称：中国教科院)院长李永智正式发布全球数字教育发展指数和《中国智慧教育发展报告(2023)》。在过去三年，中国通过实施国家教育数字化战略行动，在数字资源建设应用、数字素养培养、数字教育体系构建3个方面取得明显进展，指数排名从24位跃升到第9位，前进15位。

　　据悉，中国发挥数字教育发展比较优势，建成国家智慧教育公共服务平台，实现了公共数字教育资源规模化应用的跨越式发展。同时，中国在较短时间内，在师生数字素养与教育治理的数字化方面，通过实施一系列推进措施，取得了长足进步。

　　全球数字教育发展指数(Global Digital Education Development Index，简称GDEI)是中国教育科学研究院创新应用基于证据的评价范式所研制的评估各国数字教育整体发展水平的综合性指数。

　　中国教科院提出，全球数字教育发展可划分为转型起步、资源共享、数据驱动、AI融合和生态重塑五个阶段。各国数字教育发展水平在数字素养提升、数字教育的体系构建、数字教育制度创新、数字教育内容重构、数字化教学变革、数字教育治理升级等六个指数评价维度上，存在一定差异。从指数排名情况看，全球数字教育发展高水平国家具有一定聚集性特征和跨越性发展特征。李永智表示，指数排名并非最终目的，找到各自最适合的数字教育发展路径才是关键所在。中国数字教育发展的特色之路，必将为世界数字教育发展贡献更多借鉴。通过全球数字教育发展指数(GDEI)评价，共同构建一个互鉴、可比、相互促进的国际教育新生态，用教育之光照亮文明之路。

　　《中国智慧教育发展报告(2023)》认为，2023年，中国出台了纵深推进、横向联结的政策网络体系，确保教育数字化战略行动落到实处。该报告呈现了基础教育、职业教育、高等教育和特殊教育等领域的20个典型案例。

　　据悉，在2024世界数字教育大会上，上海市副市长解冬代表主办方上海市人民政府在大会闭幕式发布成果文件《数字教育合作上海倡议》。倡议指出：我们认识到，教育数字化是全球范围内教育变革的战略选择与关键举措。发展数字教育，关键在应用，潜力在共享，生命力在创新。开放合作是数字教育发展的必由之路，应合作发挥数字技术优势，促进数字教育包容性发展。

　　本届大会倡议：发挥世界数字教育大会、联盟机制和智慧教育公共服务平台作用，加强政策对话、案例交流、信息分享，深入开展南南、南北南合作，重点关注非洲和小岛屿发展中国家，重点关注妇女、女童和不利人群，让数字教育公平惠及每个人，携手实现联合国2030年可持续发展目标。

　　《数字教育合作上海倡议》提出，推进数字资源共建共享、加强数字教育应用合作、强化数字教育集成创新、 合作推动教师能力建设、协同推动数字教育研究、共商共议数字教育治理。

　　记者另悉，《数字教育前沿(英文)》(Frontiers of Digital Education)期刊在2024世界数字教育大会上创刊发布。该刊由中国教育部主管、高等教育出版社主办，由德国施普林格·自然(Springer Nature)负责海外发行。

　　《数字教育前沿(英文)》(Frontiers of Digital Education)为全英文季刊，顾问委员会和编委会成员来自中国、美国、德国、法国、荷兰、丹麦、蒙古国等国。该刊聚焦数字技术和教育领域的跨学科研究，旨在揭示数字教育政策演变趋势、分析关键的研究问题，并帮助应对数字教育和技术创新中的紧要挑战；该期刊关注的主题还包括人工智能(AI)在教育中的应用、教育中的增强现实(AR)和虚拟现实(VR)、数据分析和学习分析等。(完)