【各抒己见】

　　9月12日，《光明日报》教育周刊分别以《躺平绝非人生正途》《躺赢只会输掉人生》《惟有奋斗不负此生》为主题组织并刊发了三堂“思政大课”，取得了积极广泛的社会反响。三位老师用透彻的学理分析，帮助学生从思想上澄清错误观念，树立正确的奋斗观，引发了笔者关于“思政课如何讲好道理”的思考。

　　思政课的本质是讲道理

　　新时代，如何以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，如何坚持党的基本理论、基本路线、基本方略，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想等，这些都是当代“中国之问”。当今世界百年未有之大变局正加速演进，不稳定性不确定性更加突出，人类面临许多共同挑战，“世界怎么了，我们怎么办？”这是整个世界都在思考的“世界之问”。进入新时代，我国社会主要矛盾的新变化、人民对美好生活的新期待，对党和国家工作提出了许多新要求。如何让人民享有更广泛、更充分、更真实的民主权利，如何推动改革发展成果更多更公平惠及全体人民等，这些都是新时代的“人民之问”。新时代的中国青年生逢盛世，肩负重任，青春应该在哪里用力、对谁用情、如何用心，这些都是当代青年的“青春之问”。这一系列问题，构成了思政课“讲道理”的主题。

　　以透彻的学理分析回应学生

　　如何才能讲好道理呢？习近平总书记强调指出：“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”政治上的坚定来源于理论上的清醒，学理阐释是思政课的重要支撑，也是讲好道理的重要前提。

　　思政课要寓政治性于学理性之中。要善于将政治话语转化为学术话语，通过严密的学理，分析党的创新理论最新成果的知识和逻辑，更好地为学生解疑释惑；要避免重政治要求轻学理分析，对问题的宣讲浅尝辄止、说理不足等现象；要运用马克思主义立场、观点、方法，在批判鉴别中明辨是非，在纵横比较中增强自信，从而使思政课切实实现立德树人根本任务。思政课讲道理，要敢于直面问题。对学生关注的、有疑惑的问题，不能回避，要及时解答；对涉及深层次思考的理论和实践问题，不能照本宣科、蜻蜓点水，而应深入剖析。只有把问题全面剖开，把事实和道理说透了，才能经得起学生的各种追问，真正为学生思想“解渴”。思政课讲道理，要更加注重内容。内容是事物存在的基础，形式是事物内容的表现方式，思政课讲道理不能过分追求外在形式而忽略内容本身。如果一味追求形式的新颖和多样，而忽视内容本身的建设，思政课课堂就有可能成为一种“表演秀”，不利于思政课的内涵式发展。

　　不断提升教师学理分析的能 力

　　讲好思政课，关键在教师。要真正做到用透彻的学理分析讲好思政课，教师自身就需不断夯实专业基础，遵循教育教学规律，提升学理分析能力。

　　教师要坚持正确的政治导向，提升学理分析的准确性。思政课具有鲜明的意识形态属性，要坚定马克思主义政治立场，用马克思主义理论武装学生，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人；要认真研读马克思主义经典、领悟马克思主义原理、传播马克思主义真经，不断修炼和增进马克思主义理论的“看家本领”；要重视教材、精耕教材、钻研教材，把道理讲准，坚持科学性与政治性的统一。

　　教师要打牢专业基础，提升学理分析的透彻性。要深化对党的创新理论的研究阐释，特别是对党的十八大以来各个领域的原创性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果，要从学术学理上研究其理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑；深化对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，以及世情、国情、党情、民情等的研究；学习借鉴其他哲学社会科学的思想方法，挖掘好党的各项方针政策背后的理论逻辑，将知识点挖深，并讲清楚各知识点之间的逻辑关系。

　　教师要注重学情分析，提升学理分析的针对性。要深入了解学生的思想困惑、关注热点和理论难点，强化问题导向；熟知学生的认知规律和专业背景，根据不同学段、不同专业学生的认知特点和学习习惯，注重话语转化，采取问题式、案例式、探究式、体验式、互动式等教学方法，提高思政课的针对性和有效性。

　　马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”只要我们真正做到以透彻的学理分析回应学生，以科学的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，思政课就能更好地发挥立德树人关键课程的作用。(光明日报)

林枫点了点头，李易然迅速闪人。

“怎么，又饿了？”林枫笑的很是暧昧地问道。

最前面坐着的自然就是铁手。

沉默了一会儿，刚才还冷漠的声音也不再那么的冷漠了，看样子，林枫的话奏效了。

“好，越快越好，我已经迫不得已的想干掉那牲口了。”思政课，要以透彻的学理分析讲道理“合作？你好意思说这两个字，是你见利忘义在先的。”