中新网重庆11月3日电(肖江川)3日，由教育部西南基础教育课程研究中心、树人教育研究院主办的第二届整本书思辨读写研讨会暨优质课展示活动在重庆落下帷幕。在为期4天的活动中，来自北京、上海、广东、重庆、四川、辽宁等省市的2200名语文课程教学专家和一线教师齐聚一堂，共话以“思辨”为引领的整本书阅读实践，推进整本书阅读课程化、学理化发展。

　　“整本书阅读”是指通过对整本文学作品的阅读和分析，深入探究文学作品中的主题、情节、人物形象、语言运用，从而达到全面、深入地理解文学作品的目的。

　　活动中，成都市石室中学语文教师张长燕为重庆市巴蜀中学八年级七班的学生上了一堂《红岩》整本书阅读交流展示课。她带领学生阅读《红岩》小说，让大家了解江姐的真实故事，以及以江姐为代表的革命者忠贞不屈的品格。

　　“阅读整本书更能培养学生宏阔、复杂的思维方式，更系统地形成自己的阅读方法，使学生终生受益。”教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆表示，从单文本阅读走向多文本阅读，再到整本书阅读，是语文课改的趋势。

　　“义务教育 和高中课标都明确设置了‘思辨性阅读与表达’和‘整本书阅读’两个任务群。”树人教育研究院院长王雁玲表示，整本书阅读已成为初中和高中语文学习不可避免、不可跳过、不可忽视的核心内容。

　　活动中，人民教育出版社编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，统编初中、高中语文教科书执行主编王本华以《在新课标条件下做好整本书阅读教学》为题作专家报告。她表示，要让名著阅读走进课堂，通过名著整本书阅读，提高学生的语文核心素养。(完)

沈浪，你也有今天啊。

沈浪的利用价值已经用尽了。

氧气不够，木炭燃烧就不充分，就会产生大量一氧化碳。

很快两个时辰过去了。

不仅如此，最近的风声又变得诡异起来了。两千余名语文教师及专家齐聚重庆 观摩整本书阅读交流展示课究竟能不能上演奇迹？