赋能实践内容体系创优

　　开发数字资源。以“数字+”为抓手，挖掘生动鲜活的教学素材，充分开发利用地方红色文化、校史资源等形成数字化教学资源，利用数字技术对教学资源进行加工、编码、修饰，突出实践导向，形成一批地方特色鲜明的“大思政课”实践优质数字资源，以优质资源融通转化拓展和丰富“大思政课”实践内容精准供给。

　　打造内容新形态。通过虚拟现实等新技术，将物理空间的教育元素扩展至虚拟空间，把红色旧址遗存、革命文物资料、城市发展成果变成实践素材，通过追寻历史遗迹、探寻历史脉络、观摩发展历程引导学生感悟过去、现在和未来，提升“大思政课”实践的体验感和获得感。

　　推动内容动态更新。以数字技术提升社会大资源供给的可持续性和品质稳定性，建立动态更新、实时共享的“资源池”，打造实践资源共享平台，实现优质实践资源在更大范围的共建共享，提升“大思政”实践的针对性和实效性。

　　赋能实践教学体系创优

　　建设云平台。依托数字技术把地方红色革命旧址、红色革命纪念馆、红色革命村落等建设成开放性强、体验感好、线上线下相结合的“大思政课”实践云平台，联结思政小课堂和社会大课堂，理论联系实际，善用社会大课堂。

　　打造新样态。运用人工智能、5G、大数据等打破时空限制，开发“大思政课”实践虚拟教育场域，根据不同的实践内容打造“行走的思政课”“沉浸式思政课”等独具特色的“大思政课”实践教学模式。拓宽“大思政课”实践主体范围，通过邀请行业专家、教学名师、劳动楷模等开展虚实结合的实践教学场景，为师生提供跨空间的真实场景再现，有效打造“大思政课”实践教学新样态。

　　构建新生态。利用大数据系统生成智能数据信息库，探索“数字化云平台-实践课程端-实践教学端-实践成果端”的“一平三端”实践教学数字模式，建立协同创新机制，多元素嵌入，多维空间联动，推进“大思政课”实践智慧教学和智慧管理。“一平三端”实践教学数字模式融通内容体系、教学体系、评价体系、学习体系和师资队伍，形成“大思政课”实践数字生态良性循环。

　　赋能实践评价体系创优

　　提供精准成效追踪。通过大数据等技术，将海量、复杂的实践信息进行优化整合，输出可视化、可量化的分析结果，丰富学生实践环节的过程性成长数据观测，让教师更为直观、全面了解学生实践情况，进行“大思政课”实践成效精准追踪。利用数字信息技术采用定量与定性结合的方式掌握学生实践情况，建立5G云端衔接数据分析系统，实时跟踪“大思政课”实践成效和趋势，实现对学生个性特点和学习需求的精准把握。依托大数据画像技术分析学生实践表现、心理状态、精神态度、社交能力等数据，形成系统、科学的画像和数据质量报告，因材施教，精准教学。

　　进行评价闭环管理。借助数字技术，不仅能够精准靶向学生的特点和需求，而且能够通过多维信息数据精准抓取学生的思想行为变化，实现基于区块链、大数据等新技术的智能学习效果记录、转移、交换、认证，做出精准的反馈统计，智能生成全样本学习风貌。构建基于大数据的“大思政课”实践评价的立体图谱，实现动态反馈改进，形成评价体系闭环管理。

　　加强数字生态安全。通过信息技术对海量实践数据进行跟踪、加工形成准确、规律的全息数据，互相关联，动态印证，不断呈现“大思政课”实践教学的动态状态。根据不同学生主体设计数字档案，依托云计算技术的统一构架，实现统一存储、管理、利用，建立标准规范，建立多维模型数字报告。加强数据管理，建立健全安全保障机制，确保数字化评价体系的数字生态安全。建立数字档案的安全保障体系，从物理层安全、网络层安全、系统层安全、应用层安全和管理层安全实现应用及内容的安全防护，确保“大思政课”实践电子档案的来源可信、管理可信、技术可信、长期可用，为“大思政课”实践的发展性和建设性提供服务。

　　赋能实践学习体系创优

　　升级学习体验。通过虚拟赋能现实，打破现实情境与历史情境的藩篱，创设高质量的“大思政课”实践教学情境，为学生提供与社会“对话”的实践情境。在情境式实践中，英雄人物不再只是一个名字或者符号，而是有血有肉的人物，百年党史不只是平铺直叙，而是可感可意的壮阔历史。通过虚拟赋能现实，真实再现红色革命场景，让学生立体感受革命先烈的英雄信念，从中汲取智慧力量，立鸿鹄志、做奋斗者。

　　转变学习态度。利用数字技术搭建新型社会时空结构，通过 AR(增 强现实)、VR(虚拟现实)构建虚实交互的智慧平台，激发学生的好奇心和求知欲，为学生提供传统实践无法实现的立体化体验，实现更高的知识保留程度，改变传统的“注入式”实践模式，促使学生从被动实践到主动探索的转变。

　　创新学习模式。依托大数据画像技术因材施教，塑造符合教育主客体需求，融合物理空间、社会空间和数字空间的实践教学场景，建立跨年级、跨班级、跨学科、跨时空的学习共同体，营造师生平等、开放的实践空间，激发学生的潜能，促进师生思想碰撞和交流，建立和谐信任的协同学习模式，实现规模化教育与个性化培养有机结合。

　　赋能实践师资队伍创优

　　赋能虚拟教研平台建设。依托“互联网+”开发虚拟教研新模式，建设“教师研修”虚拟平台，构建跨专业、跨校区、跨地域的数字集体备课系统和教师研修培训系统，强化数字研讨。例如教育部建设的“全国高校思政课教师网络集体备课平台”网络支持系统、高校思政课教学创新中心资源开发系统、高校思政课教学指导委员会指导审核评估系统、高校思政课教师基础数据系统、高校思政课教师研修培训系统等，构建共建共享、系统集成、全面覆盖的全国高校思政课虚拟教研系统。

　　赋能教师教研能力提升。借助虚拟教研平台强化数字化集体备课，深耕教师成长的数字沃土；实现高效沟通、快速分享，推进名师示范引领，分享先进的教学理念、成熟的人才培养模式和优秀的教研经验，助力教师教学发展，提升教师教研能力和水平。

　　赋能教师队伍建设。从教师教育、教师发展、教师管理和教师素养提升等多个维度建立教师数字信息系统，推动系统互联互通和数据共享；建立可视化监测平台，为教师队伍建设决策科学化、治理精细化、服务精准化提供数据支撑；为建设一支高素质专业化的新时代思政课教师队伍赋能。

　　新时代“大思政课”实践要以教育数字化的大背景为契机，开辟新领域新赛道塑造新动能新优势，实现“大思政课”实践数字化转型和高质量发展。

　　【作者系福建农林大学马克思主义学院院长、教授；基金项目：教育部2021年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目(21JDSZK155)的研究成果，2022年度福建省高校中青年马克思主义理论学术骨干培育计划(JSG2022009)的研究成果】

而就在此时，张春华直接推门而进，一脸严肃道：“陛下，有重要事情。”

沈浪道：“被囚禁在哪里了？”

螳螂捕蝉黄雀在后，而这个世界上很难分辨谁是真正的黄雀。

这才是巅峰的决战吗？充满了极致的毁灭性，但却又无声无息？就仿佛被按下静音状态的大爆炸？大毁灭？

“太子殿下若是在折煞，臣就不敢迈入这炎京城了。”赢无冥额头贴地道。【理响中国】数字赋能“大思政课”实践转型升级“对啊。”沈浪道。