一段时间以来，“中小学生消失的课间十分钟”等话题广受社会各方关注。在此背景下，深圳的做法显然具有一定的示范性价值。这意味着，在深圳，中小学生的体育课有了制度性保障——对于开设体育课，学校没有任何“弹性空间”，必须做到“定量供应” ，让孩子们真正动起来。

　　现实里，相比于其他“分数权重更大”的科目，体育课是最容易被牺牲的。这显然是个错误导向。毕竟，体育对于提升身体素质、锻炼心态意志来说意义重大，本应是青少年成长的必修课。

　　事实上，近年来，关于“中小学生体育课的讨论声量”并不少见，不少地方也在推进相关工作。2021年，有地方就曾发文鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。今年2月，也有地方发文明确，推动中小学校试行小学每天1节体育课、初中每周4-5节体育课、高中每周3-5节体育课。

　　但与上述两地的“鼓励”和“试行”相比，深圳此次要求明确了义务教育阶段学生体育课程的“硬性指标”，也向社会传递了严肃的信号：体育课非常重要，不能再有模糊余地，要让孩子们跟不喘气、不出汗的体育课说“再见”。

　　就此去看，深圳此举也是做了一个示范。后续，也希望深圳方面跟进评估，为其他地方提供更多经验。

　　体育课不能成为可有可无的“副课”“边缘课”，而应当获得更稳固的制度保障，在中小学生的学习生活中占据更大、更重要的篇幅。唯有如此，才能持续提升学生的身体素质，助力广大青少年健康成长。