为区域协调发展筑牢教育地基(人民时评)
教师是立教之本、兴教之源。为各类教育人才创造干事创业的舞台,用事业留人、机遇留人、环境留人,是欠发达地区、农村地区兴教强教的关键所在
位于新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场分场的官地小学,是一所典型的农村小学。今年,学校迎来5名新老师。与新老师沟通,已扎根村小17年的教师王正旺很感慨:“别看咱们是村小,教学楼配了多媒体设备,老师有周转房,收入有保障,培训也越来越高质量!”农村地区教育条件在改善,老师们心气旺起来,是笔者近年来在基层采访时的一个明显感受。
一名优秀的老师,可以改变孩子的一生;一名优秀的校长,可以带出一个好的学校。而要培养出这样的优秀教师、校长,往往需要十余年甚至几十年的时光。如何回报付出?谁来分担培养成本?为欠发达地区、农村地区培养、留住一批优秀教师,离不开强有力的引导激励政策。今年6月,中办、国办印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》,明确提出“以推进师资配置均衡化为重点,加快缩小校际办学质量差距”“加强民族地区师资队伍建设”等举措。以改革添动力,用政策促均衡,支持优质的教育资源和优秀校长、教师向欠发达地区、农村地区流动,有助于推动义务教育均衡发展,让优秀教育人才在基层扎下根、留得住。
让优秀教育人才在基层扎根,欠发达地区、农村地区自身也需要练好“内功”、做好“后勤”,培厚教育人才发展的土壤。笔者在西部多地走访发现,农村地区教育薄弱环节正在不断补强。不少地方都实现了“村镇最好的房子是学校”“财政发工资第一批给教师”。在一些偏远地区,当地政府还为教师修建了周转房,解决了他们的住宿难题。得益于政策引导和制度支撑,不少欠发达地区、农村地区的教师有了“坚守三尺讲台,潜心教书育人”的底气,教师队伍也越来越稳定。
为各类教育人才创造干事创业的舞台,用事业留人、机遇留人、环境留人,是欠发达地区、农村地 区兴教强教的关键所在。尤其是对于优秀校长和教师,教育部门更要予以关注和支持,让他们能心无旁骛地躬耕教坛、发光发热。对于年轻教师,不妨进一步加强培训和交流,加快其成长,打造科学合理的人才梯队。不少地方已经有所突破,形成“县管校聘”“省管校用”等行之有效的机制,调动一批优秀教师、校长到乡镇、到农村、到薄弱学校教书育人。这些创新之举,契合了义务教育优质均衡发展的本义。
可就是这一眼夏雷打消了开口让岳父岳母帮忙的想法,因为他已经明白了一切。江如意的父母并不是十年前的样子,他们都是现在的样子。而更直接的证据是,江如意的父母身后有一个小区物业设置的通行闸,通行闸的电子显示屏上显示着现在的时间:2017年4月30日8点35分。
“我知道。”池静秋向夏雷走过来,OL制服裙紧紧的包裹着她的臀,随着她的步子轻轻的摇晃,别有一番成熟诱人的滋味。
面对母玛的第三个月核战士跪在了地上,垂下了头,“我投降,我愿意追随总司令。”
两颗浓缩彩虹般的眼泪顺着夏雷的脸颊垂落,彩虹的光华悄无声息的扩散了出去。永恒能量构成的火焰羽翼消失了,他身上的金光也消失了。他的身体上再没有什么逼人的汹汹火焰,也没有刺眼的金色光芒,却多了一层七彩的霞光,赤身果体的他就像是披了一片彩虹在身上。
“那我们也没有违背月王的命令,我们只是停止前进,等待指示。”舰队的指挥官说道。为区域协调发展筑牢教育地基“爱妻。”夏雷笑着说道:“难道我叫错了吗?”
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