为区域协调发展筑牢教育地基(人民时评)

　　教师是立教之本、兴教之源。为各类教育人才创造干事创业的舞台，用事业留人、机遇留人、环境留人，是欠发达地区、农村地区兴教强教的关键所在

　　位于新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场分场的官地小学，是一所典型的农村小学。今年，学校迎来5名新老师。与新老师沟通，已扎根村小17年的教师王正旺很感慨：“别看咱们是村小，教学楼配了多媒体设备，老师有周转房，收入有保障，培训也越来越高质量！”农村地区教育条件在改善，老师们心气旺起来，是笔者近年来在基层采访时的一个明显感受。

　　一名优秀的老师，可以改变孩子的一生；一名优秀的校长，可以带出一个好的学校。而要培养出这样的优秀教师、校长，往往需要十余年甚至几十年的时光。如何回报付出？谁来分担培养成本？为欠发达地区、农村地区培养、留住一批优秀教师，离不开强有力的引导激励政策。今年6月，中办、国办印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，明确提出“以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距”“加强民族地区师资队伍建设”等举措。以改革添动力，用政策促均衡，支持优质的教育资源和优秀校长、教师向欠发达地区、农村地区流动，有助于推动义务教育均衡发展，让优秀教育人才在基层扎下根、留得住。

　　让优秀教育人才在基层扎根，欠发达地区、农村地区自身也需要练好“内功”、做好“后勤”，培厚教育人才发展的土壤。笔者在西部多地走访发现，农村地区教育薄弱环节正在不断补强。不少地方都实现了“村镇最好的房子是学校”“财政发工资第一批给教师”。在一些偏远地区，当地政府还为教师修建了周转房，解决了他们的住宿难题。得益于政策引导和制度支撑，不少欠发达地区、农村地区的教师有了“坚守三尺讲台，潜心教书育人”的底气，教师队伍也越来越稳定。

　　为各类教育人才创造干事创业的舞台，用事业留人、机遇留人、环境留人，是欠发达地区、农村地 区兴教强教的关键所在。尤其是对于优秀校长和教师，教育部门更要予以关注和支持，让他们能心无旁骛地躬耕教坛、发光发热。对于年轻教师，不妨进一步加强培训和交流，加快其成长，打造科学合理的人才梯队。不少地方已经有所突破，形成“县管校聘”“省管校用”等行之有效的机制，调动一批优秀教师、校长到乡镇、到农村、到薄弱学校教书育人。这些创新之举，契合了义务教育优质均衡发展的本义。

可就是这一眼夏雷打消了开口让岳父岳母帮忙的想法，因为他已经明白了一切。江如意的父母并不是十年前的样子，他们都是现在的样子。而更直接的证据是，江如意的父母身后有一个小区物业设置的通行闸，通行闸的电子显示屏上显示着现在的时间：2017年4月30日8点35分。

“我知道。”池静秋向夏雷走过来，OL制服裙紧紧的包裹着她的臀，随着她的步子轻轻的摇晃，别有一番成熟诱人的滋味。

面对母玛的第三个月核战士跪在了地上，垂下了头，“我投降，我愿意追随总司令。”

两颗浓缩彩虹般的眼泪顺着夏雷的脸颊垂落，彩虹的光华悄无声息的扩散了出去。永恒能量构成的火焰羽翼消失了，他身上的金光也消失了。他的身体上再没有什么逼人的汹汹火焰，也没有刺眼的金色光芒，却多了一层七彩的霞光，赤身果体的他就像是披了一片彩虹在身上。

“那我们也没有违背月王的命令，我们只是停止前进，等待指示。”舰队的指挥官说道。为区域协调发展筑牢教育地基“爱妻。”夏雷笑着说道：“难道我叫错了吗？”