◎本报记者 孙明源

　　近日，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》印发，提出到2035年教师队伍建设的目标。其中，涵盖“数字化赋能教师发展成为常态”等内容。

　　如何以数字化赋能高质量教师队伍建设，已成为教育改革的重点任务。当前我国教师队伍数字化建设进展如何？各地高校有哪些新举措新实践？面临哪些新挑战？围绕这些问题，科技日报记者采访了相关专家学者。

　　我国各地高校正不断探索以数字化赋能教学的新举措新实践。

　　天津大学教授刘艳丽与科大讯飞股份有限公司合作，打造的全过程全环节AI助教，不仅可以根据课堂学情数据匹配作业库实现个性化、精准化教学，还能实现24小时交互式答疑。

　　西南交通大学教师张燕的课堂，实现了“三校互联”的异地同步教学模式。同学们通过直播互动等形式，与西藏大学、新疆农业大学学生同上一堂课。

　　在华南师范大学，智能实训平台已成为师范生教育不可或缺的一部分。借助多媒体电脑、交互式大屏及全自动录像系统等设备，“准教师们”在数字化平台上训练教学技能、提升教研能力。

　　为提升教师数字化素养，教育部和多所高校还组织了相关研修与培训活动。

　　2022年7月至今，教育部在国家智慧教育公共服务平台先后开展四轮教师寒暑假研修，以国家平台为抓手推进教师队伍建设转型。

　　南京工业大学食品与轻工学院今年先后组织一线任课教师参加“知识图谱建设与AI教学应用”“数字化教学转型与创新”“大模型应用与开发”“应用型课程建设与应用型人才培养”等多场专项培训。

　　北京师范大学相关负责人认为，相关研修与培训活动为教师提供了丰富的数字素养类课程资源，创造了提升数字素养的宝贵机会。教师应借此培养自身数字素养与应用意识，以更好适应数字化环境，并引导学生在数字化学习环境中成长。

　　适应角色新变化

　　随着教育数字化转型不断深入，“人工智能是否会取代教师”等话题引发广泛讨论。“认为人工智能会取代教师的观点，忽视了在立德树人工作中教师的不可替代性。”东北农业大学马克思主义学院副教授王馨认为，新技术虽然冲击了传统教师在传授知识领域的权威地位，但这并不意味着教师的价值被削弱，而是突显出教师在新教育体系中自我提升的重要性。教师应提升数字胜任力，即运用数字技术的意识、态度与能力，更好满足教育数字化转型对教师角色的新要求。

　　不容忽视的是，数字化背景下教师队伍建设面临诸多新挑战。

　　王馨举例说，数字化转型过程中，师生之间的互动模式发生了变化，一定程度上削弱了师生间原有的紧密联系，有些教师因此对育人使命和职业目标产生了认知偏差。这些现象实质上反映了数字技术对教师角色的重塑。

　　面对挑战，王馨认为，重申并强调教师的主体性是教育数字化背景下培养高校教师的关键。高校教师应清晰认识到，自己在未来教育实践中扮演的不仅是“人才培养者”这一角色，更是“人工智能驾驭者”。教师应主动适应这一角色转变，积极参与到师生关系的重构中。

　　“数字化时代呼唤建立一种新型师生关系：既发挥数字技术的优势，又强调教师的主体性地位。要让教师顺利适应新角色，在立德树人过程中继续发挥不可替代的作用。”王馨说。

　　合力促均衡发展

　　9月7日—8日，由中国教育技术协会主办的首届教育数字人大赛在北京工商大学举行。北京工商大学党委书记黄先开介绍，为了深入推进教育数字化转型，提高人才培养质量和办学水平，促进校企产研用深度融合，教育数字人大赛应运而生。大赛现场，数字教师、智能助教、科研领航员等多种数字人应用纷纷亮相，展现出人工智能等新技术赋能教育教学的巨大潜力。

　　中国教育技术协会监事长、教育数字人推进工作组组长张少刚说，随着技术不断突破与多方合作创新，未来教育数字人将出现虚拟实习实训、情感辅助等更加丰富多样的应用场景。高校应积极把握人工智能带来的机遇与挑战，加速推进人工智能相关人才的培养，在国际高等教育竞争中占据有利位置。

　　为更好抓住人工智能等新技术带来的新机遇，各方还需加强合作与资源共享，共同推进教育数字化转型深入发展。

　　上海交通大学教育学院教育大数据与评价研究中心副主任芦畅说，我国不同地区在数字化硬件与软件建设方面呈现出发展不均衡状况，教师数字素养培养也存在不均衡现象，各地教师数字素养水平参差不齐。

　　对此，王馨认为，经济发达地区应率先探索数字化手段在教师教育培养中的有效路径，并向经济欠发达地区分享成功经验与优质教育资源，促进教育均衡发展。从高校教师个体来说，既要尊重教育的本质与规律，努力成为教育教学中的引领者、高质量人才的培育者以及科研教学工作的研究者；也要创新和引领数字技术在教育教学中的应用，为高等教育高质量发展贡献力量。

　　经典案例

　　◎本报记者 雍 黎 实习生 谭 旺

　　教师实训有新招 AI学生来陪练

　　师生互动热烈，问答环节井然有序——重庆市科学技术研究院近日开展的一堂数学课，看似平常，实则不同寻常。课堂上的“学生”并非真人，而是由该院信息与自动化技术研究中心研发的学生智能体。为培养以学生为中心的教学技能，解决当前教师面临的实践场所匮乏、师生互动及育人能力不足等问题，重庆市科学技术研究院打造了智能化教师数字培养平台，探索人机融合的教师培养新模式。

　　在重庆市科学技术研究院会议室，记者体验了该平台。一进入实训界面，便仿佛置身于真实教室中，屏幕上9位学生根据教师授课情况，显示出困倦、惊讶、赞同等多种表情，并做出举手、打哈欠、站立、讲话等交互动作。被抽到回答问题的学生能迅速起身作答，答案有对有错，模拟了真实学生的认知特点。

　　“学生智能体陪练+AI智能分析+专家专业点评”是该平台的突出特征。项目负责人、信息与自动化技术研究中心副研究员姜飞介绍，平台利用上万节课程作为语料库对大模型进行训练优化，从而建立学生智能体。这些智能体可模拟从小学一年级到高中三年级的学生，为使用者营造出逼真课堂场景。教师可根据实际需求，灵活调整学生智能体的认知水平、人格特点和学习能力，以实现多样化教学场景模拟。实训结束后，系统还会自动生成详尽过程记录和教学评估报告，助力教师优化教学方案和方法。

连凯琳（记者 冯妤士）09月13日,张本智和又来中国比赛了！在巴黎奥运会上颗粒无收的张本智和，此次来到中国澳门参加“WTT澳门冠军赛”，在8强晋级赛中遇上了老对手林诗栋。最初不少网友都为林诗栋捏了一把汗，毕竟两人之前交手，都是张本智和胜利。不过令人惊喜的是，林诗栋最终以3:2战胜了张本智和，成功晋级八强，这也是林诗栋在与张本的交手中首次取胜。张本智和对阵林诗栋林诗栋显然也很兴奋，赢得比赛之后他扔掉球拍双开双臂庆祝。看了这五局的比分，就知道林诗栋赢得很不容易。两人的五局比分分别是15-13、9-11、11-9、4-11、11-8，不难看出林诗栋和张本智和的比分咬得很紧，在第四轮中，张本智和更是拿下11个点，可惜还是输给林诗栋。林诗栋赢得比赛后扔掉球拍双开双臂庆祝原本这是一件值得开心的事情，毕竟林诗栋05年出生，比王楚钦小了5岁，比张本智和也小了2岁。此前，外界一直不看好乒乓圈，认为中国乒坛还在靠马龙、樊振东这些老将。担心4年之后的洛杉矶，已经没人能抵抗得住张本智和。没想到，林诗栋转身就赢了一把张本智和，让大家看到了中国乒乓的未来。可令人气愤的是，在比赛过程中现场有很多的中国观众，不为林诗栋呐喊，反而为张本智和加油。有网友表示比赛过程中，有一些中国观众非常大声的为张本智和加油。网友十分气愤的质问“你还是中国人吗？就算喜欢也不应该喊得这么大声吧”。网友称为张本加油还是中国人吗更气愤的是被网友提出质疑后，张本智和的粉丝依然不觉得自己的举止有问题，他们认为这是冠军赛，也不升国旗，为自己喜欢的运动员加油很正常。还反问质问者“人家买了票，你们管得着吗”。网友称为自己喜欢的运动员加油怎么了可事实上这虽然是一场商业比赛，但运动员的衣服上还是有着自己国家的国旗。就好比林诗栋胸前印着中国国旗，衣服背后还有一个硕大的“China”。至于张本智和的衣服上自然是他们国家的国旗，换言之运动员还是代表着自己国家出战！张本智和这次输球后笑了张本智和这次输球后，似乎没有之前那么狂躁，甚至笑得十分开心。不少中国粉丝还发文鼓励他：不管能不能拿到冠军都希望那你能幸福，并感慨现场的应援太厉害了，感谢现场大声为张本智和加油的粉丝，“因为有你们这么给力的支持应援，小狗（张本智和）才笑得那么开心”。网友为张本发声只是张本智和笑得那么开心，林诗栋的表情却让人心疼，采访时他低着头抿着嘴，看上去并不是很开心。当然大部分的中国观众还是支持林诗栋的，林诗栋也足够争气，在本国粉丝为日本选手喝彩的时候，还争气的打败了对方。林诗栋接受采访时低着头抿着嘴都说运动无国界，此话果然不假。但张本智和曾和队友石川佳纯还一同拜鬼社，而这个鬼社供奉的是什么牛鬼蛇神，想必大家知晓，张本智和更加知晓。AI回答关于供奉侵华战犯的问题那些为张本智和加油的中国粉丝，你们可以不为林诗栋的胜利感到高兴，但请不要在中国的土地上如此大声的为日本选手呐喊，想想张本智和的所作所为，你们那句“加油”真的喊得出口吗？

连凯琳（记者 张哲龙）09月13日,�

“我6岁了，我的班主任姓傅，看起来有点严厉，但其实她很亲切。最近，我有件烦心事，我要改练跳水了，我很舍不得体操队的教练和朋友们。你能告诉我，如果我选择跳水，会有结果吗？人生为什么要有选择？”“我11岁了，我第一次跳207C，真的好害怕！我没有想到原来十米跳台那么高，我没有想到跳下去会那么疼。当我的背狠狠拍向水面的时候，我开始怀疑自己，我真的适合跳水吗？我真的可以实现我当初的梦想，成为奥运冠军吗？”“东京奥运会的领奖台上，当所有的目光看向我，当聚光灯照向我，其实我心里有很多不安，我下次还能不能有这样的表现？我还能保持这样的成绩吗？我还能让所有人满意吗？”今天（9月12日）上午，上海市徐汇区光启小学的报告厅内，舞台一侧，投影屏上出现了一个小女孩的剪影，6岁、11岁、16岁，女孩渐渐长大；舞台另一侧，19岁的陈芋汐，身着奥运领奖服，和曾经的“自己”对话。在表演情景剧时，看到自己小时候的训练画面，陈芋汐泪眼婆娑。陈芋汐和孩子们合影 新民晚报记者 李铭珅 摄 （下同）这场“穿越时空的对话”，诉说着陈芋汐在跳水池奋斗的点滴。结束巴黎奥运会征程的陈芋汐和同为光启校友的奥运冠军吴敏霞、火亮以及14位上海跳水健儿，今晨共同回到这里。被孩子们团团围住，奥运冠军们深情寄语。奥运“五金王”吴敏霞亲切地说：“我也是妈妈了，所以我想跟大家说，好好吃饭、好好睡觉、好好长大。”陈芋汐和同学们交流陈芋汐分享了三个关键词：梦想、坚持与热爱。“记得小时候，吴敏霞姐姐回校时，我也坐在下面，一脸羡慕地看着她。曹校长问我梦想时，我说，我也要成为冠军！”陈芋汐说，所以梦想的第一步是敢于想，不给自己设限。在另一个时空，19岁的陈芋汐可以穿着长裙，吃小笼包和巧克力蛋糕，但现实生活中的她要把体重控制在43公斤以内，很多节日都需要在训练中度过。“到底是什么让你坚持到现在？”陈芋汐眼泛泪光，坚定回答，“是梦想，为国家出征，为国争光的梦想。”陈芋汐在巴黎奥运会上诗人鲁米在《万物生而有翼》中写道：“你生而伟大，你生而有翼，你本不应匍匐在地。你能展翅，那就学会飞翔。” 她也对弟弟妹妹说，如果希望自己能展翅高飞，磨炼必不可少。“跳水的过程是无数次的枯燥的重复，站上十米的跳台上，静得只剩自己的心跳，动作细微的变化、心态的波动都会产生不同的结果。只有满怀热情全力以赴，专注于每个瞬间，不断超越自我才能走向成功。”陈芋汐说。火亮如今是上海跳水队教练，他告诉孩子们：“遇到什么事，不要轻易说放弃。不管是学习还是做其他事，希望你们能坚持下去。”上海奥运冠军跳水基地在光启小学成立今天的活动，标志着上海奥运冠军跳水基地在光启小学正式成立。奥运冠军们和上海跳水队的运动员，在母校留下了无数美好回忆。曾在班级担任班长的陈芋汐，在日记本里记录了自己在学校的美好时光，在课堂上养成了爱读书的好习惯。吴敏霞平时经常会路过母校，“每次，万千思绪总会涌上心头，很亲切、很熟悉。”看到张张笑脸，她感慨：“儿时的快乐时光，长大了就回不去了，希望孩子们珍惜现在。”在校园见到陈芋汐姐姐，四（3）班的朱铭悦觉得格外亲切。今年暑假，她和爸爸妈妈在巴黎奥运会现场观看了跳水比赛。“学姐为实现理想而奋斗，我也要紧随其后。”朱铭悦说。陈芋汐和她的小学班主任傅琦三（4）班双胞胎姐妹花徐简棋、徐简洛也是跳水小将，已经在市比赛中夺金。一样剪着利落的短发，一样有秀气的眉眼，姐姐简棋是今天舞台上9岁小“陈芋汐”的扮演者。“我腿长，要用更大的力气支撑着板，需要练很多核心。”简棋说，虽然每天下午都要训练，很辛苦，但没想过放弃，因为想为国家争光。“有想过放弃，但是想了想还是别放弃吧，否则就不能为国家争光了。”古灵精怪的简洛一边说，一边笑了。校长曹庆明说，光启小学是一所具有鲜明体教结合办学特色的百年老校，希望同学们向哥哥姐姐们学习，在成长的道路上全力以赴、不畏险阻、勇攀高峰，“光”奥运之魂，“启”强国之志！通过体教结合，孩子们在跳水、体操、排球赛场上，追逐着自己的运动梦想。陈芋汐面对面问：昨天是你19岁的生日，对自己未来有什么规划？答：希望自己可以在学习和训练这两方面能兼顾，也希望自己在学习上多努力。问：今年你也成为大学生了，对大学生活有什么憧憬？答：希望能度过偷快的大学生活，也希望能交到更多朋友，学到更多知识。问：今天活动上你分享了鲁米的一首诗，能不能再给弟弟妹妹们分享一本书？答：我在弟弟妹妹的年纪时一直在读高敏前辈的《敏·感：人生没有规定动作》，就像书名说的那样，人生确实没有规定的路线或者规定的动作，每个人的人生都要靠自己去闯，有梦就要去追。问：接下来的训练和学习是什么安排？答：目前我还是需要投入更多的精力在训练上，但我会在训练之余更多地提升自己的文化知识和能力。新民晚报原创稿件记者：陆梓华 陶邢莹编辑：龚紫珺 周春晟